Айкидо путь гармонииБлог

Учитель и ученик – человек дающий и человек принимающий.

Опубликовано

Учитель и ученик – человек дающий и человек принимающий, транслятор и приемник, сосуд наполненный и пустой сосуд, жажда отдавать и жажда принимать. Такие сравнения возникли у меня сразу, как я задумался о взаимоотношениях между учителем и учеником.

 

 Что это за два явления? Насколько они нужны друг другу? Кого мы вправе называть своим учителем? Кто кого находит или выбирает? Учитель ученика или же наоборот – ученик учителя. Давайте раскроем эту тему и обстоятельно ответим на эти вопросы. Потому что, разобравшись в этом, мы сможем извлечь максимальную пользу из многих жизненных ситуаций. И особенно из того, что есть постижение знаний, постижение пути.

 

 Итак, начнем с ученика. Кто это? И самое главное, что это за состояние, качество в обычном человеке – ученик. А ведь если посмотреть повнимательней, каждый из нас живущих на Земле должен быть учеником. Разве сама жизнь не есть наш главный учитель? Наш пожизненный университет, в котором мы являемся студентами.

 

 Но в любом, даже самом респектабельном, ВУЗе проходит обучение разных студентов: прилежные и не очень, те, которых пристроили, и те, которые пробивались сами, приезжие и местные жители и т.д. и т.п. Так и в жизни: не каждый готов учиться и принимать знания. Некоторые решили, что все можно купить, другие подражают им, третьи продают себя, четвертые пользуются этим, пятые прогуливают уроки систематически.

 

 Но давайте сузим проблему и поговорим об ученике – человеке, которые стремится к получению знания в той или иной области, знания, как можно более объемного, основательно, человека, имеющего пытливый ум и, самое главное, цель перед собой.

 

 Почему-то я сейчас вижу М. Ломоносова, который, не имея средств, начального образования, происходивший из низших сословий, встал, ведомый неизвестно какой звездой, и пошел пешком за знаниями, дабы понять и приумножить их. У него были только цели и всё подчиняющая жажда добиться этих целей. И он добился этой высокой, недостижимой, казалось бы, цели.

 

 Значит, первое, чем должен обладать ученик, — это желание-цель получать знания. Ну да, без порыва, без размышления, без беспокойства ученик не может существовать. Ученик и поиск – слова синонимы. Ученик всегда пребывает в состоянии получения знания, и состояние это продолжается всю его сознательную, а точнее осознанную, жизнь. В состоянии бодрствования и в состоянии сна идет работа, поиск. Неудовлетворенность уже открытым, понятым как малым и жажда к еще закрытому, возможному – вот это состояние.

 Начинай с небольшого желания узнать, как уcтроена игрушка, почему мы дышим, зачем человеку нужна вода, почему птицы летают, а рыбы плавают, ученик подходит к вечным, глобальным вопросам. Очень часто двигаясь через свою профессию, он понимает, что знание застывшее, знания, принятые обществом, не могут удовлетворить его, потому что они уже понятны и общедоступны.

 

 Ученик всегда ищет учителя! Учитель нужен ему как воздух. По большому счету учитель и есть сам ученик, только на порядок осознанней.

 

 Кажется, настало время взглянуть на учителя повнимательней. Учитель – кто он? Ответ на этот вопрос очень неоднозначный, и, как правило, ответ остается субъективным для многих. Поэтому давайте составим некоторые тождества. Учитель и ученик – что и кто для человека, идущего по пути знания, является учителем.

 

 Проще сказать, кого ищет ученик и что он не замечает во время поиска. Очень часто учитель или наставник (что по сути разные понятия) дают возможность оптимального роста ученику, возможность сократить время, избежать очевидных для учителя ошибок на пути знания. Да, я ставлю наставника особняком от понятия «учитель». Поясню. Наставник часто является указателем на учителя. Наставник – это скорее советчик. Учитель же изменяет жизнь ученика в корне. В итоге такого изменения только ученик вправе назвать своего учителя. Бывает и так, что наставник становится учителем, т.к. смог поменять человека своими советами, и советы эти пришлись настолько вовремя и кстати, что изменили представления ученика, и человек, наставляющий, стал для него учителем. И все же наставник – это указатель на проблему и возможного учителя, т.е. на решение. Учитель же на то и учитель, что позволяет охватить сразу множество проблем одним-двумя действиями. Учитель же на то и учитель, чтобы увидеть суть, истину, корень зла, если хотите. Учитель дает в руки ученика инструмент больший, чем простое частное решение того или иного случая. Учитель меняет все в жизни ученика, после чего тот видит всю простоту и вместе с тем глубину происходящего. Можно сказать, что он начинает видеть связи между событиями и начинает существовать, органично вплетаясь в орнамент собственной жизни, извлекая опыт из обстоятельств, предоставляемых ему. И не важно, в какой сфере учится человек-ученик или человек-учитель. Важна только глубина и охват знаний, предоставляемых ему, и мерило этих знаний одно – это бесконечность или пустота. Бывает так, что ученик за всю жизнь так и не встречает человека-учителя, и тогда его учителями становятся обстоятельства жизни, события или жизненный опыт, который и дает знания. Иногда эти «учителя» заводят ученика в такие дебри жизни, что выбраться из них можно, полагаясь только на свою интуицию. Учение часто происходит болезненно и радикально, потому что становится в разрез установленным догмам. Но тот, кто научился видеть учителей в разных ситуациях и более того – не пренебрегать ими, а действовать исходя из них, может не бояться за себя, потому что он получает главного учителя – свою жизнь. С этого момента жизнь его становится не пустым времяпровождением, а тем, чем и задумывалось создателем нашим – школой по накоплению опыта от первого до последнего вдоха. По сути своей человек-учитель и делает то, что знакомит ученика с его собственной жизнью, ставит его лицом к лицу с самим собой, приводит его к реке, в которую, как известно, нельзя войти дважды, и показывает ему обратное. Учитель ждет своего ученика. Формула проста: ученик ищет учителя, а учитель ждет своего ученика и появление его говорит о том, что в жизни учителя произошли серьезные перемены, точнее появление ученика в его жизни означает, что он стал учителем и все, что делал он до этого, было верным и теперь уже не вызывает никакого сомнения. Я не верю в массовых учителей. Наставники, вещающие для многих, возможны. Учитель – никогда. Взаимоотношения между учеником и учителем всегда очень личные, часто внутренние и не всегда осознанные до конца. На этом, пожалуй, все. Хороших учителем нам на пути к знанию.

А.Шульгин